• La colaboración: componente esencial para evaluar el aprendizaje en la Carrera Ciencias de la Información

    Author(s):
    Iliana Artiles Olivera, Luis Ernesto Paz Enrique (see profile) , Soraya Martínez Castillo
    Date:
    2018
    Group(s):
    Library & Information Science
    Subject(s):
    Education
    Item Type:
    Article
    Tag(s):
    colaboración, ciencias de la información, política educativa, Educación superior
    Permanent URL:
    https://doi.org/10.17613/dpps-ma12
    Abstract:
    La investigación presenta resultados acerca del enfoque colaborativo para evaluar el aprendizaje en la carrera de Licenciatura en Ciencias de la Información. Parte de determinar el uso de métodos colaborativos en las actividades evaluativas que se realizan. El objetivo general del estudio es diagnosticar el estado de la evaluación colaborativa del aprendizaje en la carrera Ciencias de la Información. Durante su desarrollo se estudió una muestra significativa de estudiantes y del claustro de la carrera. Los métodos utilizados están enmarcados tanto en el plano teórico como empírico, de estos últimos, tuvieron un papel determinante el análisis documental y las entrevistas. Entre los principales resultados obtenidos se encuentra que la evaluación colaborativa del aprendizaje en la carrera Ciencias de la Información se valora como un campo en desarrollo. Este criterio fue avalado por la preparación del claustro, la fortaleza del trabajo metodológico orientado al tema, la constatación en la práctica docente de actividades evaluativas con matiz colaborativo y las opiniones positivas de los estudiantes en torno a las relaciones establecidas en el ámbito de la evaluación del aprendizaje con respecto a la colaboración.
    Metadata:
    xml
    Published as:
    Journal article     Show details
    Pub. Date:
    2018
    Journal:
    Revista Conrado
    Volume:
    14
    Issue:
    62
    Page Range:
    210 - 216
    ISSN:
    1990-8644
    Status:
    Published
    Last Updated:
    7 months ago
    License:
    Attribution-NonCommercial-ShareAlike
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